رشد عاطفی نوزادی: بیان و درک عاطفی
همانطور که در بالا گفته شد، 2 سال اول زندگی زمان شگفت انگیزی برای رشد و تغییر است، هم از نظر جسمی و هم از نظر ذهنی. نوزادان با محیط اطراف خود آزمایش می کنند و از آنها یاد می گیرند. فراتر از وظایف فیزیکی، فکری و زبانی، نوزادان در مورد وظایف اجتماعی و عاطفی نیز یاد می گیرند. این بخش به این موضوع می پردازد که چگونه نوزادان یاد می گیرند نه تنها احساسات و عواطف خود را بیان کنند، بلکه چگونه یاد می گیرند که احساسات دیگران را درک کنند. تحقیقات اولیه کارشناسان را به این باور رساند که احساسات از طریق تعامل انسانی آموخته می شوند، اما تحقیقات جدیدتر کارشناسان را به این باور رساند که برخی از احساسات به طور طبیعی و از بدو تولد غریزی هستند. با این حال، همانطور که توسط نظریه Bronfenbrenner پیشنهاد شده است، تجربیات محیطی نوزادان در حین رشد و تکامل نیز تأثیرات مهمی در رشد عاطفی و اجتماعی آنها دارد.
نوزادان می توانند از بدو تولد احساس علاقه، پریشانی، انزجار و شادی کنند و می توانند این موارد را از طریق حالات صورت و وضعیت بدن به اشتراک بگذارند. نوزادان در حدود 2 تا 3 ماهگی یک “لبخند اجتماعی” خود به خود نشان می دهند و در حدود 4 ماهگی شروع به خندیدن خود به خود می کنند. علاوه بر این، بین ۲ تا ۶ ماهگی، نوزادان احساسات دیگری مانند خشم، غم، تعجب و ترس را بروز می دهند. بین سنین 5 تا 6 ماهگی، نوزادان شروع به نشان دادن اضطراب غریبه می کنند. آنها دوست ندارند دیگران آنها را در آغوش بگیرند یا با آنها بازی کنند و این ناراحتی را به وضوح نشان می دهند. قبلاً به هر کسی لبخند می‌زدند و اجازه می‌دادند او را در آغوش بگیرند. با این حال، در این مدت، نوزادان نه تنها یاد می گیرند که چگونه احساسات خود را نشان دهند، بلکه چگونه به احساسات دیگران توجه کنند. حدود سن 4 ماهگی، نوزادان می توانند شروع به تشخیص عبارات احساسی مختلف دیگران کنند. بعداً، در حدود 6 ماهگی، نوزادان شروع به تقلید از احساسات و عباراتی که در دیگران می بینند، می کنند.
در بدو تولد، نوزادان با مراقبان کم و بیش به صورت متقابل رفتار می‌کنند، زیرا در مجموع برای تمایز بین مردم، فاقد تجهیزات هستند. با این حال، با گذشت ماه‌های سال اول و افزایش توانایی‌های ادراکی و پردازشی، آنها شروع به ایجاد یک وابستگی یا پیوند قوی با مراقبان اصلی خود می‌کنند. با تقویت وابستگی نوزادان به مراقبان اصلی خود، آنها نسبت به غیبت مراقبان خود حساس تر می شوند. در حدود سن 8 تا 10 ماهگی، نوزادان زمانی که از مراقبان اصلی خود جدا می شوند، دچار اضطراب جدایی می شوند. شدت این اضطراب در بین افراد متفاوت است و بر اساس خلق و خو و محیط کودک است. در حالی که برخی از نوزادان به غیبت مراقب با گریه و هیاهو بسیار شدید و شدید پاسخ می دهند، برخی دیگر از طریق ناله و بی قراری خفیف به شیوه ای آرام تر پاسخ می دهند. در این دوره، حدود 9 ماهگی است که نوزادان برای نشان دادن ناراحتی یا ناراحتی، ابتدا اخم می کنند. همچنین در این دوران است که خلق و خوی نوزادان یا سبک های شخصیتی ذاتی شروع به نشان دادن می کند. به زودی در مورد مزاج بیشتر گفته خواهد شد.
در نه ماهگی، نوزادان یاد گرفته اند که چگونه احساسات مختلفی را بیان کنند. این به راحتی در سنین 9 تا 10 ماهگی آشکار می شود، زیرا نوزادان بسیار احساساتی می شوند. آنها به سرعت از شادی شدید به غم / ناامیدی / عصبانیت شدید می روند. این ناتوانی عاطفی زمانی که نوزادان راهبردهای ابتدایی را برای تنظیم احساسات خود در حدود 11 ماهگی توسعه می دهند، یکسان می شود.
درک نوزادان از احساسات دیگران نیز افزایش می یابد. در حدود 12 ماهگی، نوزادان نه تنها از عبارات دیگران، بلکه از حالات عاطفی واقعی آنها به ویژه پریشانی آگاه می شوند. آنها شروع به ایجاد ارتباط می کنند که عبارات با احساس درونی مطابقت دارند. جالب است بدانید که برخی از نوزادان در پایان این سال اول، در حدود 12 ماهگی شروع به نشان دادن حسادت می کنند.
همانطور که کودکان نوپا به پایان سال دوم می روند، آنها همچنان به پیشرفت عاطفی خود ادامه می دهند. بین سنین 13 تا 18 ماهگی، اضطراب جدایی ممکن است با ایجاد ماندگاری اشیاء کاهش یابد، و آنها می‌دانند که مراقبشان حتی زمانی که نمی‌توانند آنها را ببینند، از بین نرفته است. همچنین این نقطه ای است که در طی آن نوزادان ممکن است از اشیاء انتقالی مانند حیوانات عروسکی یا پتو نیز برای تسکین و آرامش خود در زمانی که مراقب نیست استفاده کنند. کودکان نوپا معمولاً در سنین 15 تا 18 ماهگی وارد دوران سخت احساسی دیگری می شوند. در طول این مدت، آنها ممکن است ناراحت باشند و به راحتی ناامید شوند، و ممکن است برای نشان دادن این احساسات، عصبانیت کنند. کودکان نوپا اغلب در حدود 21 ماهگی از آن “دو نفر وحشتناک” بیرون می آیند و کمتر مضطرب و آرام تر می شوند. همچنین در این مدت،
در سن 2 سالگی، کودکان نوپا می توانند طیف وسیعی از احساسات را نشان دهند و در تنظیم و کنار آمدن با احساسات خود بهتر می شوند. در واقع، در این سن، کودکان نوپا حتی می توانند برخی از احساسات را جعل کنند تا به آنچه می خواهند برسند. آنها می دانند که اگر زمین بخورند و رفتارهای آسیب دیده از خود نشان دهند (حتی اگر صدمه نبینند) مورد توجه قرار خواهند گرفت. با این حال، آنها اغلب در موقعیت هایی که حس کنترل آنها را مختل می کند یا روال عادی آنها را تغییر می دهد، ناراحت می شوند. همچنین در حوالی دومین تولد آنها، همدلی واقعی ظاهر می شود. آنها می‌توانند تشخیص دهند که وقتی به کسی صدمه زده‌اند، و می‌توانند عذرخواهی کنند.
رشد عاطفی نوزادی: خلق و خو
یکی دیگر از جنبه های مهم رشد عاطفی، خلق و خو، به وضعیت عمومی عاطفی و اجتماعی نوزاد مربوط می شود. مزاج به شخصیت ذاتی نوزادان اشاره دارد. الگوی کلی نحوه واکنش نوزادان و تعامل با محیط خود که از بدو تولد وجود دارد. دو نظریه پرداز، توماس و شطرنج، در اواخر دهه 1970 به طور گسترده در مورد خلق و خوی کودکان تحقیق کردند. بر اساس نظریه آنها، هر نوزادی در نحوه واکنش آنها به محیط خود متفاوت و منحصر به فرد است و این الگوی واکنش ذاتی، ناآموخته و از بدو تولد وجود دارد. همچنین، هر پدر و مادر در شخصیت خود منحصر به فرد هستند. غالباً تناسب یا سازگاری بین خلق و خوی نوزادان و شخصیت خود مراقبین بر کیفیت روابط کودک و مراقب تأثیر می گذارد. مراقبانی که خود را در مورد چگونگی نوزادان آموزش می دهند
طبق نظر توماس و شطرنج، سه نوع خلق و خوی کلی در کودکان وجود دارد: آسان، آرام به گرم و دشوار. کودکان آسان معمولا از بدو تولد کودکانی شاد و فعال هستند و به راحتی با موقعیت ها و محیط های جدید سازگار می شوند. کودکانی که آهسته به گرما هستند معمولاً از بدو تولد نوزادانی ملایم و کم تحرک هستند و ممکن است در سازگاری با موقعیت‌های جدید کمی مشکل داشته باشند. کودکان مشکل عادات و برنامه های بیولوژیکی نامنظم دارند (مثلاً غذا خوردن، خوابیدن)، در تطبیق با موقعیت های جدید مشکل دارند و اغلب حالت های منفی خود را به شدت ابراز می کنند. همانطور که از نام دسته پیداست، رضایت دادن به این کودکان برای مراقبین و حفظ انرژی و شادی مراقبت روزانه از آنها دشوارترین است.
توماس و شطرنج 9 بعد یا کیفیت را شناسایی کردند که به نشان دادن خلق و خوی کمک می کند، از جمله: سطح فعالیت، ریتمیک بودن، حواس پرتی، نزدیک شدن یا کناره گیری، سازگاری، دامنه توجه و پشتکار، شدت واکنش، آستانه پاسخگویی، و کیفیت خلق و خو. با نگاه به این ابعاد، مراقبان نه تنها می توانند خلق و خوی نوزادان خود را تعیین کنند، بلکه می توانند راه های تعامل و برخورد با جنبه های خاصی از خلق و خوی خود را نیز شناسایی کنند تا محیطی پرورشی برای آن کودک ایجاد کنند و حتی از بسیاری از
رشد عاطفی نوزادی: خلق و خو
یکی دیگر از جنبه های مهم رشد عاطفی، خلق و خو، به وضعیت عمومی عاطفی و اجتماعی نوزاد مربوط می شود. مزاج به شخصیت ذاتی نوزادان اشاره دارد. الگوی کلی نحوه واکنش نوزادان و تعامل با محیط خود که از بدو تولد وجود دارد. دو نظریه پرداز، توماس و شطرنج، در اواخر دهه 1970 به طور گسترده در مورد خلق و خوی کودکان تحقیق کردند. بر اساس نظریه آنها، هر نوزادی در نحوه واکنش آنها به محیط خود متفاوت و منحصر به فرد است و این الگوی واکنش ذاتی، ناآموخته و از بدو تولد وجود دارد. همچنین، هر پدر و مادر در شخصیت خود منحصر به فرد هستند. غالباً تناسب یا سازگاری بین خلق و خوی نوزادان و شخصیت خود مراقبین بر کیفیت روابط کودک و مراقب تأثیر می گذارد. مراقبانی که خود را در مورد چگونگی نوزادان آموزش می دهند
طبق نظر توماس و شطرنج، سه نوع خلق و خوی کلی در کودکان وجود دارد: آسان، آرام به گرم و دشوار. کودکان آسان معمولا از بدو تولد کودکانی شاد و فعال هستند و به راحتی با موقعیت ها و محیط های جدید سازگار می شوند. کودکانی که آهسته به گرما هستند معمولاً از بدو تولد نوزادانی ملایم و کم تحرک هستند و ممکن است در سازگاری با موقعیت‌های جدید کمی مشکل داشته باشند. کودکان مشکل عادات و برنامه های بیولوژیکی نامنظم دارند (مثلاً غذا خوردن، خوابیدن)، در تطبیق با موقعیت های جدید مشکل دارند و اغلب حالت های منفی خود را به شدت ابراز می کنند. همانطور که از نام دسته پیداست، رضایت دادن به این کودکان برای مراقبین و حفظ انرژی و شادی مراقبت روزانه از آنها دشوارترین است.
توماس و شطرنج 9 بعد یا کیفیت را شناسایی کردند که به نشان دادن خلق و خوی کمک می کند، از جمله: سطح فعالیت، ریتمیک بودن، حواس پرتی، نزدیک شدن یا کناره گیری، سازگاری، دامنه توجه و پشتکار، شدت واکنش، آستانه پاسخگویی، و کیفیت خلق و خو. با نگاه به این ابعاد، مراقبان نه تنها می توانند خلق و خوی نوزادان خود را تعیین کنند، بلکه می توانند راه های تعامل و برخورد با جنبه های خاصی از خلق و خوی خود را نیز شناسایی کنند تا محیطی پرورشی برای آن کودک ایجاد کنند و حتی از بسیاری از
تا اینجا کودک شما چگونه رشد پیدا میکند و بالغ میشود
